はい。むしろ、最初から「教材」や「マニュアル」などの制作物を決めていただく必要はありません。

まずは「どのような教育上の課題を感じているのか」「どんな人を育てたいのか」「今、現場でどのようなことが起きているのか」をお聞かせください。

現在の状況を分析したうえで、教材、カリキュラム、教育体系、運用の仕組みなど、本当に必要なものをご提案します。

新規のお客様からの、制作のみを目的としたご依頼は原則としてお受けしておりません。

びぶりあでは、教材やマニュアルを「教育を実現するための手段」と考えています。

そのため、まずは現在の教育課題や既存の仕組みを分析し、何を・誰に・どのように学んでもらう必要があるのかを設計したうえで、必要な場合に制作を行います。

なお、過去にご一緒したお客様の既存教材の改訂等については、個別にご相談ください。

はい。新規のお客様は、原則として「Phase-1（分析・設計）」からご一緒します。

すでに教材、マニュアル、カリキュラム、教育制度などがある場合は、それらも大切な資料として分析します。

「すべて新しく作り直す」ことを前提にはせず、現在のものを活かせるのか、何を残し、何を見直す必要があるのかを整理します。

学校の部活動、地域スポーツクラブ、スポーツスクールなど、組織の形や競技、規模による一律の制限は設けていません。

特に、指導者の知や経験を次の世代へ受け継ぎたい、自分たちらしい育成のあり方を体系化したい、既存の教育や教材を見直したいなど、その現場を深く理解することが必要な教育課題を得意としています。

ご自身の組織が対象になるか分からない場合も、まずはご相談ください。

はい。最初から言葉になっている必要はありません。

びぶりあが得意としているのは、ヒアリングを通して「本人にとっては当たり前になっている知や経験、判断基準、考え方」などを見つけ、言語化・体系化していくことです。

ただし、びぶりあが外から「その組織らしさ」を作るわけではありません。

お客様のこれまでの実践や経験の中にあるものを、一緒に見つけていきます。

テーマによって異なりますが、「教育として整理したい知や経験を持っている方」と、「組織として必要な判断ができる方」には、原則としてプロジェクトに関わっていただきます。

代表者や監督だけでなく、必要に応じて先生、コーチ、スタッフ、実際に学ぶ選手・生徒などからお話を伺う場合もあります。

びぶりあだけで内容を決めて進めるのではなく、お客様と一緒につくるプロジェクトであることを大切にしています。

プロジェクトの内容や規模によって異なります。

びぶりあでは、ヒアリングや分析、設計、制作、実際の現場での運用・改善まで、必要な時間をかけて進めます。

そのため、短期間での制作・納品を目的としたご依頼には対応しておりません。

各Phaseのおおよその期間については、「ご支援の進め方」をご覧ください。

いいえ。

Phase-1は、Phase-2の制作をご契約いただくための準備期間ではありません。

現在の教育課題を分析し、「その組織に今、どのような教育が必要なのか」を明らかにすること自体がPhase-1の目的です。

分析の結果、「今あるものを活かしたほうが良い」「まず別の課題に取り組む必要がある」「今は新しい教材や仕組みを作らないほうが良い」と判断する場合もあります。

その結果も含めて、今後の教育を考えるための「設計図」としてお渡しします。